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渗透新课改理念的创新作文(第4页)
作者：佚名    论文来源：本站原创    更新时间：2007-9-18

个全新的自我，对于一个教师来说简直就是一个浴火重生、凤凰涅盘的过程。把理念付诸实践中实在是太难了。但是只要我们做到“工在课前，力在课中，思在课后”，一滴水让我们拥有海洋的境界就一定会出现。
　　
　　15、《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
　　
　　没有这种“真切体验”，作为一切作文的精神底色的“真情实感”是无从谈起的。创新作文，首先应该关注学生的有效阅读和真切体验。这是其得以进行的基本前提。那种忽视阅读，不尊重学生真切体验的作文教育，只能使“写”最终走向技术化、虚假化，更别论什么“创新”了。创新作文，让每位学生的独特性都得到尊重，每一位学生都有自己的成长背景和自我的心灵史，每一位学生都有自己对生活的感受方式和情绪的释放方式，每一位学生都是带着他自己的经验、体验、情感、想象来到学校、来到作文课堂上的，每一个学生的成长都是不可替代的。正因为学生生命存在的这种独特性，才使创新作文成为可能。从另一个角度来说，只有尊重每一位学生的独特性，并使学生的这种独特性得到彰显和激发，创新作文才有意义。
　　
　　第一作文课
　　
　　——写好话题作文离不开联想
　　
　　优点、建议
　　
　　在传统意义上的学生作文中，我们看到的不是一个新鲜的散发着无限生机与活力的生命，而往往是平面的、具有统一模式的、仿佛在同一把剪刀下裁出的纸人。不敢倾诉心底生命的律动，不敢正视个人的隐私，不敢喊出爱与恨。在思想单一的前提下，学生作文的情感必然是单一的，缺乏生命的灵动和鲜活的色彩。
　　
　　在生命面前，“体验”的态度是深入的，而不是表面的；是“穿透”生命而不是“表现”生活——缺乏“体验”就无从谈起对生活的表现。只有从自己的命运和遭遇出发来感受生活，才有可能获取生活中的有意义、有价值的“碎片”；只有交织着自己的情感、个性和对命运的理解的生活的作文，才是一种审美意义上的作文；只有这样一种生活的、个性作文的写作，才能成为塑造人格的关键性力量，作文才不是无用的，而成为健全个体心智、完成强健人格的最佳方式。
　　
　　在好多具有个性作文中，你找不到中庸与平静、找不到虚假的轻盈和婉约，当然更找不到风花雪月的无病呻吟。从这样一些个性的文本中、从这样一种富有生命质感的少年心灵里奔涌出来的，是对历史、社会、家庭、人生的深邃体验和不懈追求。你会感到生命意识恍惚不定的流动，你会觉得时空超常旋转带来的思路的支离破碎，但你没有理由怀疑它的真实——生命的真实，也是作文的真实。
　　
　　（一）优点
　　
　　『1、引人的悬念
　　
　　乔忠延（作家）
　　
　　一篇好的文章总是能吸引人。拿在手中，看上几行，便放不了，迫使你一口气读下去。是什么东西那么吸引人呢？我们不妨先听一个故事。
　　
　　笼子里的一个袋鼠
　　
　　有一天，动物园的袋鼠跑出了笼子。管理员认为是笼子太低，就决定加高10米。加高的笼子完工了，管理员放心了，但是，过了几天，发现袋鼠又跑出来了。管理员想也没想，就决定将笼子在加高10。笼子又加高了，不过，隔不几日，管理员竟然在笼子外面又看到了袋鼠。
　　
　　好吧，故事讲到这里，你肯定会想，袋鼠到底是怎么跑出来的呢？
　　
　　问的好，这个问题就是悬念。悬念牵动着我们看下去，急于知道袋鼠跑出来的原因。这样写文章便会引人入胜。我们先放下写文章的道理

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