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渗透新课改理念的创新作文(第3页)
作者：佚名    论文来源：本站原创    更新时间：2007-9-18

>　　9、引导学生走进生活，关注社会
　　
　　《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“语文的学习的外延与生活的外延相等”，作文教学与社会生活相联系，这是解决“写什么”的根本性措施。当然，这种结合，并不是要求学生像作家那样，到社会生活中去挖掘重大题材，去表现具有时代意义的主题，而是根据小学生的年龄特点和他们的知识经验水平，指导他们用自己的眼光和立场去反映和表现学生熟悉的社会生活。
　　
　　10、采取多种激励措施，让学生获得成功体验。
　　
　　心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”我们在作文评价中，运用多种方法给予学生成功激励，变“纠错”为“觅优”，用满意的效果去强化他们作文的动机。在作文教学中，我们充分发挥学生作文成果的激励功能，让学生从中体验成功的欢乐。
　　
　　11、新课标中指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
　　
　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就要求我们教师必须转变观念，更新知识，能创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。
　　
　　12、强调主动获得知识，强调学习的态度。
　　
　　学习是主动的建构，而不是被动的灌输。不要做学生思维的保姆。过于细致的工作让我们当了一回保姆，限制了学生的思维，原本应由学生自己思考、自己探索完成的工作由老师代替了。老师认为学生轻松地学会了知识，殊不知，在这轻松的背后，却对学生的发展不利；这种做法，限制了学生的思维发展。让我们放大步子，还给学生一个探索的空间。愿所有的老师不要成为学生思维的保姆。要做开掘一篇文章细节的领路人。一篇没有细节描写的文章就像一块没有加料的比萨餠——它能喂饱你，但是并不爱吃。因此要注重孩子的内心需要。注意激发孩子的学习愿望。那些考上北大、清华的学生，都是学习轻松主动的。高压之下，学生学习效果不会很好，或者产生逆反的心理，有的甚至产生心理障碍。学生始终处于被动的学习状态，丧失学习的动力，甚至从此打下灰色的人生基调。
　　
　　13、愉快地获得知识，说明学习的情感十分重要。
　　
　　因此要注意培养孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，它不但能给人以强大的学习动力，而且能够激发无穷的创造力。传统的教学，不太注重学生的兴趣，上课和活动往往从学科体系的建构出发、从社会的需要出发、从学校的要求出发，而最根本的一条——学生是否感兴趣，恰恰被严重地忽略了，从而造成了“学海无涯苦作舟”这样一种普遍性的错误认识。就小学生而言，方法和习惯常常是统一的，许多习惯本身就是方法。比如读书的习惯、记日记的习惯、关心时事的习惯以及课堂上专心听讲的习惯、积极回答问题的习惯。这些都既是习惯，也是方法。养成了良好的学习习惯，同时也就掌握了学习方法，不仅于获得知识有益，而且对于孩子的终身学习，增强在未来社会生存和发展的本领都是有好处
　　
　　14、教师把新的教育理念转变为自己的教学行为同样也是一种创新。
　　
　　对于我们在一线真正担当教书育人重任的教师来说，更需要鲜活的能够进入课堂新理念的引导，“新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变以往的教育教学行为，再造一

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