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渗透新课改理念的创新作文(第12页)
作者：佚名    论文来源：本站原创    更新时间：2007-9-18

的千里沙漠，凯旋归来。
　　
　　马和驴请老英雄去介绍经验。“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”“就这些？没有了？”马和驴问。
　　
　　“没有了，就这些。”
　　
　　“唉！”马说，“我以为它能说出身么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深表同情。
　　
　　是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和伟大。』
　　
　　『1、中考作文构思要创新
　　
　　独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结２００１年中考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
　　
　　一、答题式构思。
　　
　　２００１的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄５００遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
　　
　　二、剧本式构思。
　　
　　随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错？对！》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情。
　　
　　2、“创新”之所以成为当前作文教育的一个口号，并得到了大面积的呼应，是因为大家越来越认识到原来的作文教育出现了大问题，走进了死胡同。
　　
　　如道德的高调化，情感的虚假化，人物的脸谱化，语言的公式化，事件的类型化，象征意义的固定化，等等。这种认识上的突破和思想上的警醒，应该说是一个了不起的进步。近几年来，在作文教育领域，各种“作文创新”的模式、方法、理论风起云涌，此起彼伏，煞是热闹。但细细体察一番，其中的问题确实不少，最突出的倾向是：“创新”正在成为一场作文教育改革的宏大仪式———常常是这样：某件事情一旦被口号化、仪式化，便会渐渐走向它的反面。“创新”被窄化为一套“新”技术；从学生一边来看，“创新”是由旧的框框走进新的模式。所以，我们虽然看到了学生作文中出现了新的词汇、新的题材、新的语气，但很难感受得到来自学生生命深处那生动而丰盈的情感和生命的真实体验，就像著名学者余秋雨在刚刚揭晓的“第二届全球华人少年美文大奖赛”上给一篇优秀作文写的评语那样：“有巧思，但感觉不到其中的温度。”除了这种生命感的缺失外，还有一种现象需要我们关注，即“另类”的迷失———故意拒绝高尚，贬抑道德，反叛主流，取笑美好，一副旁观者的姿态，一派公子哥儿的架势，没有一点童真童趣，“似乎把人情世故都看透了”。如一位老师所说的一个例子：写刘胡兰之所以不将秘密告诉敌人，是因为“敌人曾经玩弄过她的感情”。对于诸如此类的问题，钱理群先生称之为“伪写作”，即“假抒情”、“假天真”、“假叛逆”，它的背后站着的是“调侃的一代”。学生作文中生命感的缺失，是作文教育的痼疾；而“另类”的迷失，是作文教育在低俗化、娱乐化的大众文化的冲击下出现的新问题。所谓的“创新作文”，不是用一套技术替代原来的技术，不是用一套模式替代原来的模式，不是用一套方法替代原

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