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渗透新课改理念的创新作文(第10页)
作者：佚名    论文来源：本站原创    更新时间：2007-9-18

）
　　
　　第三节作文课
　　
　　在创新中张扬学生的个性
　　
　　优点、建议
　　
　　一、（优点）
　　
　　一、 据我了解胡凤娇老师对创新作文有自己的定位
　　
　　1、作文教学面临的六大困境
　　
　　（1） 只见技术，不见理论——理论的荒原
　　
　　（2） 只见习作，不见人性——人性的泯灭
　　
　　（3） 只见教法，不见学法——学法的缺失
　　
　　（4） 只见文理，不见心理——心理的失衡
　　
　　（5） 只见程式，不见创造——创造的扼杀
　　
　　（6） 只见匠气，不见艺术——艺术的匮乏
　　
　　过去的作文教学也好，课外指导写作的读物也好，在指导学生写作时，都是从文章学的角度来说的，教学生如何在记叙文中运用顺叙、倒叙、插叙的写法，散文写作如何做到起承转合、形散神聚，议论文如何提出问题、分析问题、解决问题，然后教师出题学生写作。好像把这些东西讲完了，就等于学生写出好文章来。忽视了学生对问题情感受的体验和思维的激活。只重视“文”的教学，而把人的地位抛在一边，结果学生作文千人一面，为文选情，不但造出了虚假的文，还造就了虚假的人，这不能不是我们作文教学的悲哀。
　　
　　2、重新定位
　　
　　（1） 作文就是生活——“
　　
　　教师要引导学生观察生活，挖掘生活，感悟生活，写作应是学生自己与自己心灵对话，是每颗善感的心灵的独白或絮语。教师在导入上也要灌注情感的琼浆去滋润学生那有些干涸的心田。教师要善于创设教学情境，使学生的心动起来，使他们的脑活起来，使他们的情燃起来。叶老曾经打了个比方：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。”这就是说当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻，受到教师的恰当点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑制地发生通过文字倾吐心绪的冲动。
　　
　　（2） 作文就是思考——
　　
　　A创新写作就是注重学生个性差异，展示学生个性特点的大胆实践。大千世界，芸芸众生，决不能用同一的、固定的不变的标准去束缚学生，应喜欢学生从根本上改变思维方式，大胆质疑、大胆想象，给学生心灵驰骋的空间，让其充分弘扬个性，以适应学生个体素质的完善的需要。
　　
　　B、创新离不开发散思维的思维方式。一是运用多向思维、开拓学生思路，多角度立意，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维，鼓励学生打破传统的思维程序，把问题反向思考，常常会出人意料，收到令人耳目一新的效果。
　　
　　C、如何做到以小见大：注重对生活的观察和感悟。美不仅存在于惊天动地的壮举中，也存在于琐屑平凡的小事中。只要睁开我们的一双慧眼，敞开我们的心扉，就一定能欣赏到美丽的生活，体验到动人的情感，采撷到美丽的花朵，写出光彩照人的华章。
　　
　　D、想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象。作文一旦失去想象就会黯然失色，缺乏生机。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
　　
　　（3）、作文就是积累
　　
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