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作文创新教学论文
作者：佚名    论文来源：本站原创    更新时间：2007-9-18

提高学生作文水平的根本在于激发学生的作文兴趣

长期以来，不少的学生畏惧，甚至讨厌写作文，其根源在于对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”，近年来，我一直在努力尝试激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平，取得了比较好的效果。下面是我粗浅的做法。

首先，我认为要解除学生对作文的畏惧心理。一种方法是在作文课上注意创设情境，而不先提写作文的事，以免形成闻作文即怕或厌的条件反射。我往往先设计精彩的导入，或谈一种现象，或讲一段故事，或讲一个名著片断，或讲个笑话，根据需要让学生进行特长表演，启发学生思考，先做口头发言，在此基础上，再让学生把发言内容整理成作文，这样，学生在轻松的氛围中，愉快地完成了作文任务，消除对作文的畏惧心理。

另一种方法是作文训练从易到难，分解作文要求，将审题要准、拟题要新、选材要精要、结构要合理、层次要清楚、语言要生动、情节要曲折等进行分解，每次只强调一至二个要求，达到要求就算成功，其它方面则不求全责备，这种化难为易，逐个突破的方法使学生进一步消除畏难情绪。

第二，采取多种写作形式调动学生的作文兴趣。有口头作文，也有书面作文。口头的如口述街上见闻，针对最近班上一种现象发表评论，全班同学进行故事接力等形式；书面的如仿写，补写，续尾，改写，人物片断、景物片断、对话、随笔（有灵感时随时记下）、日记等，内容由小到大，由短到长。多种多样的作文形式消除了学生对作文单调感，简化作文难度，调动了学生的写作兴趣。

第三，启发学生感悟生活，因势利导激发写作兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 生活是作文的源头活水，

 （一）、我注重在日常生活中培养学生的生活情趣，提高他们的情商，培养他们对生活感悟的能力，激发学生的写作兴趣。平时我提醒学生观察春花秋月，引导学生感受自然之美。引导学生思考如何比拟月亮、太阳等的形象。如“月亮是温柔的情人”，“太阳在夏天是父亲严厉的批评，在冬天是母亲慈爱的眼睛”，“土地是质朴的农人”，通过思考来增强他们的感悟能力。我鼓励同学们多游历祖国河山，积极参加社会实践活动，丰富自己的生活阅历，如逛花鸟市场、参加家务劳动和社区活动，观察男女老少，和各行各业的人交往。广泛阅读各类书籍，增加知识积累。体验平凡生活中的不平凡情感，用心体会父母之爱，同学之情，师生之谊。比如要求学生看看奶奶的手，数数爸爸的白发，给妈妈洗一次头，母亲节到了，提醒学生给妈妈送个小礼物，自己生日时感谢父母给了你生命。针对十三四岁学生的逆反心理和代沟问题，为了加深孩子对父母的理解，我利用周末举办了学生和家长要相互理解的辩论会，促进学生和家长之间的相互理解。有一次，有个学生不遵守课堂纪律，我把他叫到办公室，扬起手来学生以为我要打他，没想到我却轻轻的翻起他翘着的领子，他在作文中写到：老师的手拿过教鞭，拿过教科书，也曾轻轻的抚过我的衣领。老师教会我知识，教给我智慧，也教会我去爱他人。

（二）我常利用生活中的偶发事件激发学生的写作欲望。一天，我到学校上早自习，突然发现教室里气氛有些异样，原来讲台上一个十几岁的男孩在向学生行乞，我说：“请问是谁走错了地儿？”全班哄笑，小乞丐赶紧跑了，学生的心却驿动了，我想这节课学生算静不下心来听讲了，堵不如疏，何不利用这绝好的机会干脆让他们写一下他们的想法呢。

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