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血尔“心”营销(第4页)
作者：佚名    文章来源：本站编辑    更新时间：2008-4-27


　　当然对于一些高智商高理解力的天才来说，这样的方式或许不是问题，甚或有些帮助。但是我想没有多少人有像爱因斯坦或史蒂芬•霍金那样的好脑子，具有天才般的抽象思考和惊人的领悟能力。大部分人都或多或少需要一个理解的过程。要知道，每一项科学的研究过程都是从实际出发，然后渐渐归纳出理论的。因为这中间必须要经历一个失败、思考、成功、总结这样的一个过程。学生接触一项新的知识也必然遵循接触－应用－学习－掌握的过程。而我们的教科书从一开始就把纯粹的理论摆到了最前沿，却把实践和应用课程放到了后面，这本身就是一个极为逆向的思考模式，是极端错误和不科学的教育方法，因为在学习理论的过程中无法将理论和现实迅速的结合而产生完整的概念，更不可能让学生在一开始就进入一个思维状态，只能被动的去接受和理解，非常容易让人对知识产生逆反心理而不愿意理解甚至排斥。把学生带入一个理论－实践－理论的怪异模式，而不是实践－理论－实践那样循序渐进的科学方法。只有当你开始第二次重复学习的时候，才能更深一步的开始熟悉和理解这些理论，而这种重复的学习方式必然导致学习效率的底下。这种围绕理论的教学严重扼杀了学生去探索和发现的能力，阻碍了学生进行自主思维，将学生陷入在一个个的理论知识中难以自拔，反复在换汤不换药的题海中熬夜苦耗。最终只能教育出像如今这种只会死记硬背理论而不会自主思考、解决实际问题、拥有独立思考能力的所谓“栋梁之才”们。
　　
　　我们真的要反思一下！这不是一个简单的问题，我们的教育是束缚人思考的教育，似乎只希望我们学一点纸上谈兵的理论，而不是走出实践和创新的路。这样的教育方式就像一个台阶，要是你能跳跃，自然能够把知识融会贯通。如果跳不上去，问题也不大，死记硬背、努力做题也能通过考试，读书为了什么？只要我们的考试你通得过，我们就承认你。至于这样的方式是不是有效？你是否学到了知识和掌握应用？能否对前途工作有帮助？我们不管！
　　
　　你说这样的教育体制下出来的大学生能好吗？到了社会上能干什么？为什么北大清华这样的学府在世界一流大学中的排名这么落后？不可否认这些学府的理论教学是很出色的，但是实践教学相比之下差了十万八千里之遥。虽然这些学校中不乏优秀者，但是这也不全是学校理论教育的功劳，而是被教育者自己真正能够把握知识的关键，自我融会贯通的结果。而这些有限的精英们，也大都去了另一片土地发展。而很多的人就被这样愚昧的教育方式所扼杀了，被这样教育出来的人往往就变成了所谓的“栋梁”们，已经彻底被我们的理论教育方式“奴化”了！到了需要实际工作的时候往往就是正事难以做出或做得不好，结果就也像应付考试一样在表面功夫上大做文章，渐渐还懂得学会搞关系，如何溜须拍马、阿谀奉承等等……这不就又滋生了腐败吗？长此以往这个社会还有什么希望？就全完了嘛！相反，很多那些受高等教育并不多的人，却能够在社会中依靠自己的智慧和努力，发挥出自己的才华、并体现出自身的价值来，这样成功的实例数不胜数。因为一个人才并不一定要依靠单纯学校中的理论知识来成长，真正的人才可以在实践中任意吸收他所需要的一切知识为己用，并且一切都以应用和解决问题为前提。书本上的知识也都是前人实践总结的结果的记录，因此实践的天地永远比理论要宽广的多，理论永远只是实践的一角。
　　
　　再来看什么是实践教学，作为实践教学的第一步，就是要培养学生的兴趣，其次是理解能力。要做到这一步，就要对教科书和教学方法做根本性的改革。不是一上来就谈什么理论，而是细致的描绘生活中知识最普通、实际的应用和衍生及其发展，然后从发展的历史再联系到人们最初是怎样在生活中开始出现对知识和劳动工具的需要，然后不断的试验，从实践中不断获得了理论知识，然后再在基础上实践，再获得理论……学生在实践学习的过程中，可以逐渐了解知识的由来、发展，为什么需要它，以及有什么弊端和不足等等。在这个过程中，明白理论是通过进行实践而得来的。
　　
　　在学习和了解的过程中，学生由实践的第一步开始，就学会拥有自我独立思考的能力，设身处地的仿效解决类似的问题等等。学生可以思考为什么要这么做，这么做是否是最好的，有没有更好的方法，会需要解决什么问题等等……同时，在不断接触新的理论的过程中又可以对学生的思考做出新的启示，衍生出更多不同的思考方法。最终一步一步接近最高点的理论。而在这期间，或许又可以诞生出一个新的理论。而这就是实践教学最优秀的地方，就是不断创新、不断完善的过程。就如中国古语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。一套知识经过了这么多学生的全新思考，必然能够得到更全面的完善和更多集思广益的创造力。当过去的理论知识力不从心和不足时，新的理论必将替代或是完善它。而只有创新，才能保持一个事物永远的生命力。教育方式必须要来适应人，而不是由人去适应教育方式。也即古人所说的“因材施教”。
　　
　　其实中国的教育弊病还不止是这些，这也许还不是中国教育最致命的伤处。“世界上没有一个国家是把教育来当成商品的。”每一个中国人看到这句话都会感到羞耻和触目惊心。也许将来中国的教育将能让每一个儿童都能得到公平的教育机会。也许，我们还能够看到……
　　
　　

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